Para siswa

  • mengambil peran aktif dalam pengambilan keputusan tentang isi, proses, dan penilaian pembelajaran
  • mengambil peran aktif dalam pembelajaran
  • menunggu kurang, dan belajar lebih banyak
  • tertarik dalam pembelajaran mereka
  • merasa diberdayakan untuk membuat saran
  • mengajukan pertanyaan dari diri mereka sendiri, guru, dan lain-lain

Guru

  • perhatikan, mengakui, dan menanggapi peserta didik – yang mungkin memerlukan mengadaptasi rencana pada saat mengajar
  • memberikan umpan balik kualitas dan umpan-maju yang berhubungan dengan bidang pelajaran serta kompetensi kunci
  • mengubah dan menyesuaikan rencana dalam menanggapi peserta didik
  • kembali rencana pembelajaran dengan siswa
  • menunjukkan diri sebagai peserta didik
  • melakukan hal-hal yang mereka belum pernah dilakukan sebelumnya

Konten, topik atau fokus adalah untuk

  • menjadi (atau menjadi) menarik untuk siswa
  • menggambar pada konteks otentik – yang berkaitan dengan hal-hal yang terjadi di masyarakat lokal dan global
  • berhubungan dengan pengetahuan yang ada siswa dan pengalaman
  • memperluas kompetensi siswa

Sumber daya untuk

  • berasal dari berbagai sumber – lokal, nasional, global yang
  • memanfaatkan beragam perspektif
  • termasuk berbagai media
  • bersumber tidak hanya oleh guru, tetapi juga oleh siswa, orang tua, anggota masyarakat, dan lain-lain

Kegiatan harus

  • mengambil siswa menjadi nyata, konteks otentik
  • menjadi fleksibel dan mudah beradaptasi
  • menjadi dinamis – kegiatan yang mengarah dan menghasilkan kegiatan lain yang tak terduga
  • bagi individu maupun kelompok
  • menjadi tujuan dan berharga
  • disejajarkan dengan hasil penting

Budaya kelas adalah untuk

  • fokus pada belajar
  • merangkul fleksibilitas
  • merasa seperti tempat di mana siswa memiliki hak suara
  • mendorong pertanyaan, kontribusi, saran, belajar dari kesalahan dan keberhasilan
  • memungkinkan pengambilan risiko

Bahasa adalah

  • mencerminkan nilai-nilai kurikulum dan sekolah
  • mengajak siswa untuk memulai belajar
  • panggilan untuk saran siswa ‘
  • memusatkan perhatian pada isi bersama dengan bahasa kompetensi – berpikir / berhubungan dengan orang lain / menggunakan simbol-simbol bahasa dan teks / mengelola diri / berpartisipasi dan memberikan kontribusi

Prinsip yang mendukung pembelajaran

Aktif

  • Siswa ‘doing’-menerapkan pembelajaran dan menggunakan pembelajaran dengan cara yang bermakna
  • Siswa menghasilkan pengetahuan melalui partisipasi mereka dalam belajar
  • (sebagai lawan hanya mengingat, muntah, mengulang, merekam, menunggu, menyalin)

Nyata / tujuan

  • Siswa berinteraksi dengan orang lain secara real, konteks otentik
  • Koneksi dibuat antara bidang pelajaran
  • (sebagai lawan kelas-satunya konteks atau dalam kaitannya hanya untuk bidang pengetahuan bijaksana)

Relevan

  • Belajar adalah relevan dengan kehidupan siswa sekarang menjadi juga mendukung perkembangan mereka sebagai pelajar seumur hidup (sebagai lawan pembelajaran yang relevan hanya untuk rentang yang terbatas kemungkinan dari masa lalu)

Memberdayakan

Ada perhatian untuk mengembangkan disposisi belajar siswa – keinginan mereka, kecenderungan dan akan belajar(sebagai lawan fokus pada mematuhi instruksi, ketergantungan pada satu-satunya guru-directed, guru-driven, guru diminta belajar)